利津二幼：户外环境背后游戏理念的转变

李子江老师在2017年和2019年先后两次观摩利津二幼，并将自己纵向比较后的深度思考写成一篇关于利津游戏成长与发展的长文。

今天，为大家分享的是从李老师从利津游戏的户外环境变化看背后游戏理念的转变。

教学楼前的变化

相比2017年，幼儿园进门后公路上琳琅满目的自制大型玩具都移走了。这些设备都转移到“教学楼”的后面，现在教学楼门前的道路敞亮了很多。

2017年的教学楼前

2019年的”教学楼“前

这个变化很有趣，标志着游戏理念的变化。2年前道路上丰富的自制大型玩具给人呈现的是玩教具的丰富：我们有很多的玩教具，并且是利用废旧材料制作的；而现在呈现的是：我们根据孩子的需要，动态的调整所投放的玩教具。

这是”加法“与”减法“的变化。与利津二幼的业务园长刘园长交流时，她明确地对我说：老师们会对幼儿游戏活动进行观察，那些孩子不使用或很少使用的材料和设备都会收起来，保留孩子使用频率高的设备与材料，以前做的是”加法“，现在做的是”减法“。

我想，这个理念是符合教育规律的，教育者有时凭自己的经验给孩子设计活动和准备材料，尽管这种预成的设计对教育者来说有明确的教育意图，但实际中是否真正地对孩子的发展有价值，需要通过孩子的活动来检验。活动设计与实施本来就是一个动态的过程。

孩子们自由活动时使用以前的大型自制玩具

仔细观察发现，孩子们在使用这些设备的时候，他们进行的活动有：体验、探索、合作。在业内崇尚低结构材料来发展孩子的创造性的趋势下，我不禁思考，我们是否在某种程度上忽视了高结构材料对孩子的发展价值？

墙面的变化

相比2017年，原来绘有二十四节气的东墙改造成巨大的涂鸦墙，孩子们使用过的痕迹很明显。

2017年的东墙墙面

2019年的东墙墙面

从”成人创作“变成”孩子创作“，从”让孩子观赏“变成”让孩子动手“，背后反映的是这样的理念转变：

环境的创设不再注意”好看“和”成人的精致“，而是更看重留下孩子的痕迹，孩子与空间的互动，以及给孩子更多自主体验与探究的机会。

新增的游戏设施

园所西侧的游戏场地增设了很多大型的体育游戏设备。

旋转秋千

太空飞碟

绳梯山（赵园长命名为珠穆朗玛峰）

龙秋千

这些设备改变了我最早对利津游戏中设备与材料的那种”不上档次“的认识。我曾经”吐槽“过利津游戏材料有些”土“，原来花花绿绿，红黄蓝相间的设备，说实话真难以给人美感，没想到现在的设备从造型到色彩变得”高大上“起来。

我以为这些大型玩教具都是买来的成品，没想到都是赵园长根据国内外的一些玩具原型自己设计制作的。我看到好的孩子在这个飞船里快乐地玩。

我能明白，这些大型玩具的制作意图一直是赵园长的游戏理念，这个理念就是将教育目的渗透到材料与设备之中。

以”太空飞碟“为例：赵兰会园长设想的是，太空飞碟不仅是一个攀爬设备用以发展孩子的大肌肉动作，更深层的意义是让孩子在这个特殊设计的飞船内，体验一下航天员在宇宙飞船中的角色活动，说不定利津二幼的孩子将来会出几个航天员。

不管怎么说，这种愿景体现了教育者的一种教育情怀，将来能不能出航天员不好说，但孩子们在这个玩具中活动，起码有一个想角的空间，有了一种类似经验！

赵园长就像一个打食喂雏鹰的鹰爸鹰妈，每天不停地给孩子寻找“食物”。他看《窗边的小豆豆》，知道巴学园里有用电车厢做的教室，给孩子买来一辆报废的双层大巴士。

巴士的一层可以让孩子体验司机与驾驶员的角色，二层被改造成建构游戏区。

孩子们在玩公共汽车游戏

园舍西面的路边给孩子设置了波浪式骑行小路，另一侧放置了很多平衡车。新增加的瞭望台和树屋。

平衡车道及平衡车

建在树上的瞭望塔

带滑梯的树屋

靠近沙水池的角色游戏小屋（上面是小餐馆，下面是小厨房）

新建的树叶池

新建的室外儿童洗手间

有时候你不得不叹服赵园长那个有创意的脑袋，他竟然在幼儿园后大树上喜鹊窝边安装起了摄像头，直接在教学楼大厅放置屏幕，孩子们可以随时在屏幕上看到喜鹊做窝，孵蛋，喂雏鸟的过程。这个创意可能有人会想到，但据我所知，很少有人做到。

与在喜鹊窝安装摄像头相比，在楼顶安装望远镜就不值一提了，但这个瞭望望远镜给孩子带来的体验却是宝贵的。

拥有一个真正的望远镜一直是我童年的梦想，到现在还没有实现。现在不是买不起，而是错过了童年期对世界探索的好奇。

孩子在用楼顶的高倍望远镜瞭望

这些新增设施背后，我们看到利津游戏在原先丰富的体育游戏和传统游戏的基础上，增加了角色游戏的比重，并更加关注孩子对大自然的体验与探究。

写在后边的话

在总结利津游戏的特色时，有人使用了“生态”一词。对于环境的生态性，赵园长，生态不仅意味着自然的生态，有着“自然”的生态环境，更意味着幼儿园里面社会环境的“生态”。

管理者与教师、教师与幼儿、教师与教师、幼儿园与家长之间融洽的关系是幼儿园生态的最后果要部分，这种认识应该体现了幼儿园生态的最本质问题了。

如果非要总结利津游戏的理念，两个字就够了，就是在利津二幼入门后两块石头上刻的字，一个是“玩”，一个是“爱”，前者说的是孩子，后者说的是老师。