大班幼儿对生命的认知现状及其教育策略研究

生命是人类永恒的主题，幼儿处在个体生命的开端阶段，也是生命成长和发展的奠基时期，需要学会认识、感知生命，尊重、爱护生命，关怀、欣赏生命。基于此，选取湖南省人民政府直属机关第二幼儿院的50名大班幼儿作为调查对象，运用访谈法对其生命认知现状进行调查。研究发现大班幼儿对生命体的判断不完全统一、标准多样，对生命来源的认知不完全正确，对死亡内涵的理解片面，并结合幼儿心理发展学和学前教育专业知识进行了深层次的原因分析，最终围绕教育方式、幼儿园课程、教育资源以及教育主体四个方面对提高幼儿生命认知提出了针对性的策略，为实践中开展适宜的幼儿生命教育提供启示与思考。