大班幼儿眼中的“上课”——基于儿童视角的集体教学活动研究

在对幼儿园集体教学活动的质量研究中，教育者通常从成人的视角出发探讨幼儿园集体教学活动的问题，而未更多关注幼儿的声音。本研究从幼儿的视角出发，深入了解幼儿对于“上课”（幼儿和教师对集体教学活动的口语表达）的看法，并依此从集体教学活动评价中的儿童“失语”、对幼儿的已有经验的关注不足、对幼儿的情感体验关注较少以及集体教学活动规则中的教师主导等四个方面来对幼儿园集体教学活动展开反思与建议。