5-6岁幼儿自发性数量聚焦对数学能力的影响：一个有调节的中介模型

从研究者Ostergren提出的幼儿数学能力发展理论模型来看，领域一般性因子和领域特殊性因子都会对影响幼儿的数学能力，而且领域一般性因子是通过领域特殊性预测因子来起作用影响幼儿数学能力的。那么，自发性数量聚焦作为领域特殊性预测因子，工作记忆作为一般性预测因子，二者是否都能预测幼儿数学能力的发展呢？自发性数量聚焦是否是通过工作记忆影响数学能力的呢？而性别可能是影响幼儿自发性数量聚焦工作记忆、数学能力发展的重要因素之一，是否会在自发性数量聚焦和工作记忆对数学能力的预测作用中起到调节作用呢？因此，在本研究中，将重点聚焦于这三个变量，探讨5-6岁幼儿自发性数量、工作记忆与数学能力的关系，工作记忆在自发性数量聚焦和数学能力的关系中是否起到中介作用，以及检验幼儿性别对该效应的调节效应。