幼小衔接视角下看城乡幼儿数运算能力发展轨迹的差异性——以《数字找朋友》为例

数运算活动是引发幼儿深度学习的重要途径，也是构建幼儿今后数学知识体系的重要前提。幼儿早期的数运算应该以探索为主，必须在充分理解数字间的关系、熟练掌握数的组成与分解、积累大量的实物及教具操作经验后才能顺利过渡到符号运算阶段。城乡幼儿园在开展数学幼小衔接时，由于师资力量的不同、教育资源差异、家长教育理念的不同等因素，呈现出教学形式和教学效果的差异性。笔者基于在乡镇、城区幼儿园的两次执教经验，重点对比分析幼儿在数运算教学活动中的不同表现及原因旨在厘清幼儿数运算能力发展轨迹的基础上思考和探索有效教育策略，并针对教学实践中幼儿数运算能力的培养提供可借鉴的参考建议，达到幼小科学衔接的目的。