足球活动引入幼儿园体育活动的实践研究 ——以湘西州幼儿园高新区园为例

足球活动引入幼儿园体育活动的实践研究

——以湘西州幼儿园高新区园为例

湘西自治州幼儿园高新区园  王芙洲

一、研究背景

根据《关于加快发展我省青少年校园足球的实施意见》《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》《中国足球改革发展总体方案》文件要求，要重视学校体育和学生体质健康，将足球纳入学校发展规划和年度计划中，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》文件精神，利用多种活动增强幼儿体质，发展幼儿身体平衡、肢体协调能力，在游戏中培养运动兴趣、提升运动能力、增强自我保护能力等，足球活动就是一个不错的选择，足球活动是一项对抗性游戏，集智慧与勇敢于一体，对于幼儿的综合发展有巨大利处。因此，我园大力推进足球活动，引进足球资源，开启足球活动的探索之路，在这探索之路有思、有行、有收获。

二、园所基本情况

湘西自治州幼儿园高新区园，一所“年轻”的幼儿园，湘西自治州幼儿园分园区，2018年9月开园，占地面积20.9亩，其中户外面积3942.6平方米，我园教学班级共24个，大、中、小各8个班级，在园幼儿884名，在岗教师123名，有足够的户外活动空间供幼儿运动、游戏。

建园伊始，全新的园所环境——钢筋水泥林立，全新的师资配备——青春活力四射，足球活动的开展也是全新的探索。2019年被评为“全国足球特色幼儿园”，借助于足球特色园的东风，开启了足球教学的探索之路。

三、研究措施

幼儿健康是幼儿园工作的重中之重，足球活动不光可以发展幼儿的智力，还可以进一步提升幼儿的运动能力，促进身体健康发育。为了更好更科学地推进足球活动，我园针对现存问题开展微座谈，成立由园长牵头的工作小组，全面负责足球活动推进工作，在人、财、物等方面给予全方位支持与保障领导，分析我园足球活动开展现状，借助“全国足球特色幼儿园”的契机，进一步打造我园足球校园特色。

（一）发掘现有资源，完善硬件环境

1.开发足球专属场地

新园开园，建园规模很大，活动场地看似很宽阔，四处水泥林立，水泥地面硬化，给人的感觉就是“高冷”，没有专门的运动场，没有专门的足球游戏场地，足球设施设备缺乏，无法保证足球活动正常开展。在引入足球活动前，我园充分分析现有的宽阔的户外活动场地，并规划出专门的足球运动场地，铺设人工草皮、塑胶等，为幼儿的运动提供场地及安全保障。其中，足球场的设置为28*16米，可开展3-5人制足球赛，为足球教学活动的开展提供基础保障。

足球场位于我园的七彩风雨球场，由于前期工程建设、场地限制，小小绿茵场一半雨棚内一半雨棚外。为了保证足球活动的开展，我们也会根据天气情况、班级活动安排情况，及时调整场地，雨天利用足球场旁边的篮球场或气排球场地作为我们的足球临时活动场地，将场地资源的利用率最大化。

2.丰富足球游戏材料

在原有材料的基础上，继续丰富增添。首先是增加足球的数量，在原有的基础上继续增添，能同时满足3个教学班同时开展的情况下，公共区域还有足球供没有教学活动的班级使用。其次是增添足球运动辅材，如球服、球门、标志盘、单元桶、绳梯、跨栏、体能棍、体能条、体能绳、体能环等，为足球活动的多样化提供材料支持。最后是收集生活材料，丰富辅材种类。面向幼儿、家长，收集易拉罐、奶粉罐、轮胎，为后续足球活动自主游戏提供辅材。如大班自主游戏“趣味足球场”，班级教师在活动前期带领幼儿进行首次游戏后，发现存在很多问题：如足球数量不多，游戏材料缺乏，游戏很难正常开展。肢体平衡能力、协调能力、耐力等相关练习材料很少，热身活动仅停留于跑步、身体环节活动等，发现问题后，教师及时引导幼儿发现问题，并尝试想办法解决问题，想出来的办法有：多买一点足球、从其他区域寻找可以游戏的材料、从家里带一些材料等。结合幼儿们讨论的方法，教师及时梳理并制定材料收集方案，需要购买的材料统一上报并采购，生活材料利用班级微信群、家长会等途径向家长宣传收集等，在后续再次游戏时，幼儿能够利用丰富的材料再次游戏，丰富的游戏材料为接下来的游戏提供了充足的材料保障。在收集到材料以后，我们充分利用收集来的材料，如跨跳材料，我们利用收集来的易拉罐和木棍组成的跨栏代替，锻炼幼儿的跑跳能力；利用收集来的轮胎等材料来锻炼幼儿的肢体协调平衡能力等。

（二）丰富师资力量，壮大教师团队

我园规模相对来说较大，教师资源很丰富，师资配比高，但师资构成主要为学前教育专业教师，缺乏专业的体育教师。在职教师对于足球知之甚少，缺乏对足球的基本认识，对于足球活动开展存在现实困难。争对现有问题，我园做出以下实践。

1.勤培训，提升认识

为进一步增强教师对足球知识的了解，激发对足球的兴趣，从而提升足球活动的设计与组织能力，利用寒暑假教师集中研修培训实践，定期开展足球培训活动。通过“走出去”，开阔教师眼界，以体验式的培训交流方式，在体验、实战中去感受足球的魅力，调动教师对足球的兴趣，从而了解足球基本知识，为接下来全园铺开体育活动做好铺垫。

2.发邀请，合作培养

根据《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，支持社会体育组织为学校体育活动提供指导，普及体育运动技能。我园积极响应国家号召，邀请专业的俱乐部足球教练员定期走进幼儿园，为我园教师开展专门的足球知识培训、足球活动展示、足球知识大百科，让教师对足球活动的开展有一个直观的学习，并根据实践中出现的问题及时和教练员沟通。并定期带领幼儿开展足球展示活动，本园教师可根据班级活动安排，自主前往足球场进行观摩学习，学习足球活动的组织。

3.设专岗，重点培养

争对足球师资缺乏问题，面向在职幼儿教师开设专职体能教师岗，并选派其参加足球方面的专业培训，弥补幼儿教师缺乏足球专业知识、足球教练缺乏学前教育专业知识的不足，综合两者的长处，培养特有的幼儿足球教师。其次，设立专职教师管理制度，专职教师协助做好足球器械、材料的管理，做好班级活动安排等工作，明确工作职责，让足球活动推进工作有组织、有领导、有保障。

4.集广智，共同研讨

为了进一步提高幼儿园足球活动组织水平，营造良好的足球文化氛围，促进足球活动引入幼儿园体育活动的成功率，提高教师足球活动的设计及组织能力，我园积极组织各种研讨活动，集大家智慧，共同研讨、探索最适合幼儿园足球活动组织实施的方法。如我园利用工作室平台，召集全州幼教精英汇聚一堂，以“湘西州幼儿足球课程研讨会”为主题，以同课异构、专家讲座、现场研讨等形式，共同研讨足球课程、共同探索幼儿园足球活动的组织形式，以期探索出更切合幼儿园足球活动开展的方法，从而进一步提升教师足球活动设计能力、组织能力以及足球问题研讨能力，构建独有的“湘西幼儿园足球课程”。比如，在同课异构活动中，我园幼儿教师和邀请来的专业足球教师共同组织的足球活动“欢乐足球场”，两位老师不同的教学风格、组织方法，幼儿教师富有趣味性的组织方法、专业足球教师专业的教学口令，让参研教师耳目一新，引发在场老师共同思考：足球活动的组织既要富有趣味性又要不失足球活动的专业性，因此在设计和组织活动时，要综合两者的长处，既能调动幼儿的运动兴趣、又能让幼儿习得专业知识。

（三）大力开展足球活动，探索足球课程

什么是课程？课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。足球活动引入我园体育活动，极大地丰富我园户外体育活动内容及形式，让幼儿有更多的游戏可玩，有多种途径增强体质、发展能力等。但如何引入足球活动，如何设计、开展体育活动并探索出属于我园的足球课程？这是横梗在我们面前的一大难题。

1.成立专门小组，为课程探索打好奠基石

为提升教师在足球专业领域的钻研能力，鼓励教师们成立专门的研讨小组，并熟知《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》以及全国校足办颁发的《3-6岁儿童足球活动负面清单》等纲领性文件，熟读《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童健康学习与发展核心经验》等专业书籍，充分了解足球知识及相关要求，进一步了解幼儿动作发展关键经验及足球基本动作，为后期课程实践探索打好理论基础基础。

2.分析幼儿特点，确定教育目标

3-6岁幼儿有其独特的年龄特点、身体发展水平，我园结合各年龄阶段幼儿的年龄特点及身体发展水平，对各年龄段的足球活动教育目标分层设计，以期更好地将足球活动引入幼儿园体育活动中，为各年龄段幼儿设计、开展更适合的足球活动。

小班以“激趣”为主，围绕足球设计各种各样的足球游戏活动，运用全身各个部位和足球玩游戏，感受足球的特性，深入认识足球并激发其对足球的兴趣，从而喜欢足球运动。如“调皮的足球宝宝”活动，将活动目标定位为喜欢玩足球，了解足球特征颜色、形状等，从不同的球中找出足球宝宝并送回家；如“滚来滚去的足球”，将目标定位为感受足球“滚”的特性，以穿山洞的游戏形式让幼儿去感受足球滚动的特性等。

中班以“学技”为主，通过各种游戏学习简单的足球技术，如踢球、运球、停球、掷球等基本动作，在游戏中进一步锻炼身体耐力、肢体平衡及协调力等。如“袋鼠炒黄豆”活动，学习原地脚内侧荡球的动作，锻炼脚部控球的能力等，游戏时设定黄豆成熟的情境，幼儿扮演的小袋鼠们用双脚在标志盘围成的大锅里炒“黄豆”（足球），用双脚内侧不断“翻炒”（踢来踢去），从而习得荡球的本领；如“你踢我截”活动，学习前脚掌停球动作，游戏时为了激发幼儿的兴趣，从原地单人前脚掌踩球到双人合作“你踢我截”，从近距离到远距离，幼儿从静态到动态，逐渐感受前脚掌停球的技能等。

大班以“用技”为主，进一步熟练基本动作，并尝试综合运用基本动作来进行足球赛活动。如《足球对抗赛》，以小组赛的形式进一步提升幼儿的合作能力、综合运用能力等，将学过的单个技能如踢球、运球、停球、传球、射门等技能综合运用，并在比赛过程中尝试解决遇到的问题等，感受足球赛的对抗精神及运动魅力，从而培养其精神、野蛮其体魄。

3.增加活动内容，完善课程计划

专职教师根据园所足球活动开展情况，制定足球特色活动学期计划表，设置幼儿园足球特色活动时间安排表，并指导班级教师优化活动计划安排，将足球活动写入班级学期特色活动安排表、一周活动计划表内，足球特色班级每周至少两次活动，普通班级至少一次活动，确保班级有组织、有计划地正常开展足球活动。如班级在制定学期计划、周计划时，根据园级安排表将计划表进行优化，设置专门的足球教学活动、游戏活动等，按时按质将足球活动。

4.开展教学实践，形成教学特色

班级教师根据幼儿认知规律、身心发展特点以及我园足球教学分层重点，以游戏为基本形式设计足球活动教学方案并开展教学实践。如“送足球宝宝回家”活动，结合小班幼儿年龄特点，以“家”为切入点，设计送足球宝宝回家的游戏活动，让幼儿更快进入游戏角色，把足球宝宝找出来并送回家，在游戏中认识足球。

成立足球特色队，打造特色队伍。从班级遴选喜欢足球的运动代表成立幼儿园足球队，参与队伍的周训，周训时间为每周一次，并设定考勤制度，进一步调动幼儿的积极性。

开展“足球毕业杯”活动，以练促学，以赛促练。借助大班毕业的契机，开展大班“足球毕业杯“活动，这既是一次友谊交流活动，也是一次成果的展示，将在园三年的学习成果进行展示，进一步增强幼儿的集体荣誉感及合作能力，让幼儿在集体中提升自信、增强本领。

在班级自选特色方面，足球特色班会围绕足球生成班本课程，如开展足球相关集体教学活动，如“足球的起源”活动，了解足球的起源、足球的兴起、足球的发展等，深入了解足球的“前世今生”；开展户外自主游戏，投放足球及相关辅助材料，供幼儿探索足球的花样玩法，如有的幼儿利用绳梯、体能条、标志盘设计的足球大闯关活动；生成足球相关的主题区域活动，再到区角里面深入探究，如美工区手工制作《桌面足球》，建构区搭建《世界杯足球场》，语言区阅读《足球百科》相关绘本，益智区挑战《足球风云》等，进一步探索足球世界的奥秘。

3.调动家长积极性，促进家园共育

在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作，家园共育在家长和孩子中至关重要。《中华人民共和国家庭教育促进法》指出：家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致。利用家长学校平台，向家长介绍我园足球活动开展情况，普及足球知识及宣传足球教育价值，转变家长的教育观念；其次，发动家长利用放学后或者周末休息时间，带领幼儿一起练习新学技能，帮助幼儿巩固技能，增进亲子感情；邀请家长助教来园开展足球相关活动，充分挖掘家长资源，如体育教师，邀请来园带领幼儿开展足球活动、玩足球游戏等，激发幼儿对足球的兴趣等。

四、研究成效

（一）课程模式现雏形

通过开展一系列活动，都是为了更好地落实、推进全国足球特色幼儿园的推进工作，也借助体教融合的工作契机，将足球活动引入幼儿园体育活动中来，进一步拓展幼儿园体育活动种类，探索足球课程，从教育目标设定、教学内容设计、教学计划完善等，摸石头过河，一步步探索，通过多种形式活动将足球活动融入到幼儿园教育活动中来，进一步研发足球活动园本课程，实现“一园一品一特色”。

（二）教师成长显实效

通过多种方式进一步提升教师足球素质，对于足球的兴趣及认识有了“质”的飞跃，能够正确使用脚的几个部位进行踢球、运球、传球等；游戏指导能力有进步，从开始的“一无所知”，到现在游戏正常开展；教师课程研发能力有了显著提高，在确定了分层教育目标后，能够举一反三，设计出更多富有趣味性的足球游戏。

（三）幼儿成长欢乐多

自从开展了足球活动后，足球场上的欢声笑语不断，幼儿的运用兴趣被进一步激发，对足球的热爱也火速上升。通过足球活动前后对比，幼儿的肢体协调能力、平衡能力、合作能力、身体耐力等方面有了很大地提升，甚至活动消耗量大，幼儿的进餐量及午睡情况又有了很大地改善，相信只要长期坚持下去，热爱运动的好习惯一定会烙印在幼儿的心灵最深处。

五、研究展望

经过一段时间的探索，我园形成了以足球游戏为主，足球特色队、足球毕业杯为辅的足球活动，进一步探索足球课程的建设之路，打造我园的足球特色。总而言之，我园在开展足球活动时，以游戏为载体，将激发运动兴趣、培养运动习惯放在首位，带领幼儿感受足球的魅力，一起走进快乐的足球世界。

干在实处永无止境,走在前列要谋新篇。展望接下来的工作任务,任重而道远，我园将结合现阶段工作情况，继续将足球活动推进工作做精、做实，为幼儿创设更易于健康成长的环境，整合多方资源，设计更多各符合幼儿年龄特点的足球游戏，为幼儿身体发展提供更多的可能。

参考文献

[1]体育总局、教育部. 关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知[Z].2020-8-31.

[2]教育部办公厅.关于开展2021年全国足球特色幼儿园创建工作的通知[Z].2021-6-23.

[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-9.

[3]刘霞,李博雅.萌宝足球游戏课程的实践研究——金水区第一幼儿园萌宝足球开展情况汇报[J].体育教学,2019,39(07):22-23.

[4]马桂花.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[J].课程教育研究,2019(25):220.

[5]颜红琴.幼儿园开展足球游戏的策略探讨[J].好家长，2021（45）:52-53.

[6]刘水清.从无到有的幼儿园足球课程开发[J].福建教育，2022（03）：35-37.