幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究

幼儿园开展快乐足球游戏的途径探究

摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调，幼儿教育应对幼儿的兴趣进行重点培养，在教育教学中渗透体育活动。足球游戏是幼儿园的重要游戏，其具有灵活性、综合性、启发性、合作性等多个特征，对于幼儿个性发展有重要的引导意义。在幼儿阶段，开展足球游戏也能锻炼幼儿的体格，同时也能有效弥补幼儿园体育锻炼中不注重幼儿动作协调性、规范性的不足，对于幼儿个性发展有重要影响，同时也有利于帮助幼儿涵养良好的道德品格。本文重点论述幼儿园开展快乐足球游戏的途径，以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：幼儿园；快乐足球游戏；开展途径

引言：近年来，随着教育改革的不断深化，教育部门对幼儿教育提出了更高的要求，作为幼儿教师，应该注重幼儿兴趣的培养，同时还要在教学中渗透体育活动，通过这种方式也能锻炼幼儿的身体素质，使幼儿积累更多的运动技能。本文以足球运动为例，阐述幼儿园开展快乐足球的途径，具体论述如下：

一、进行角色扮演，提升幼儿参与意识

足球游戏开展过程中，我们可引导游戏进行角色扮演，通过这种方式也能调动幼儿的参与积极性，助力幼儿身心健康全面发展。从一定程度上看，幼儿思维比较灵活，为了调动幼儿的活动积极性，教师可引入不同形式的足球游戏，如“小树林运球（即让幼儿围绕s型路线运球）”，在此过程中，幼儿可以扮演，不同的角色，教师也可参与到幼儿活动中，在此过程中，教师可扮演“兔妈妈”这一角色，幼儿扮演“小兔”。活动过程中，幼儿可以在草地上自主选择小球，在此基础上进行s型运球，将手中的“食物”送给对面的兔妈妈。通过这一游戏的开展，能够调动幼儿的活动积极性，提高幼儿的综合活动能力，使幼儿能够把握足球运动的精髓。

二、引入足球儿歌，注重技巧训练

将儿歌与足球训练融合起来能够增强足球教学的趣味性。从以往的足球教学模式来看，技能教学比较枯燥，不利于调动幼儿的参与积极性。新时代背景下，将儿歌与足球游戏融合起来能够调动幼儿的活动积极性，同时也能助力幼儿个性发展。从现阶段幼儿足球活动情况来看，一部分幼儿未掌握足球运动技巧，这种情况下不利于提升幼儿的活动积极性。基于此，我们可以改变以往的活动策略，如编写小儿歌，如“搓推球”这一活动过程中，可编以下儿歌：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩。又如把“横拖停”技能编成：右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清。在足球教学中引入儿歌能够丰富足球运动模式，同时也能调动幼儿的活动积极性，助力幼儿个性发展。

三、开展实践活动，掌握足球制作方法

实践活动能够为幼儿打开一扇门，新时代背景下，我们可以开展各种实践活动，通过实践活动的开展也能激发幼儿的活动积极性，助力幼儿个性发展。例如，开展以主题为“变废为宝”大收集的实践活动，让幼儿共同收集制作足球的材料^[1]。活动过程中，幼儿可设置“百宝箱”，将制作足球可能用到的材料收集起来，并分类放好。比如，纸盒、废旧报纸、木条等，幼儿借助实际材料制作足球模型，通过这种方式也能锻炼幼儿的活动积极性，对足球有进一步认识，这种情况下也便于提升幼儿的运动意识。

四、以足球怡情，激发幼儿的运动兴趣

教师应积极鼓励幼儿参加快乐足球的游戏，在游戏中培养他们的团队合作意识，同时还要丰富足球游戏的形式，或者采用奖励激励的方式，进而激发孩子们的运动兴趣。不仅如此，幼师还要结合幼儿的运动能力和年龄特点，针对不同水平的孩子设计相应的足球游戏内容。比如，由于小班的孩子年龄较小，他们的理解能力相对较低，所以教师可采用创设教学情境的方法，调动幼儿的运动积极性。而对于大班的孩子来说，经历过两年的学习，已经具备基本的运动能力，大多数孩子可以理解足球比赛的基本规则，因此，教师可组织幼儿进行足球比赛，进一步加深他们对足球运动的理解。

五、尊重幼儿主体地位，提升游戏主动性

在进行足球游戏时，教师事先依据幼儿的体力，给他们安排适当的运动时间，然后设计富有趣味性的游戏内容，进而调动他们游戏的积极性。同时，在设计足球游戏的过程中，教师要恢复幼儿的主体性地位^[2]。比如，在课堂活动中，教师要安排十分钟的集体活动时间，然后让幼儿进行自由活动或者原地休息，由此看来，在保证科学的运动量的基础上活跃了课堂的氛围。除此之外，教师在集体活动结束后，让大班或者中班的孩子教小班的孩子练习足球的基本动作，这样一来，既能使幼儿掌握基本的足球技能，又能使孩子在课堂游戏中具备主体性。

六、因材施教，全面考虑幼儿差异性

教师在设计足球游戏时，要充分考虑幼儿的差异性，针对他们的基本特点进行差异性教学。对于小班的孩子们，教师事先要考虑幼儿的安全问题以及运动能力，虽然不可以带领他们做剧烈的运动，但是可以组织他们进行与足球相关的小游戏，如套圈圈、滚小猪等，以此来引导他们初步认识足球^[3]。对于中班的孩子，他们的理解能力相较于小班幼儿有所提升，教师可准备一些与足球相关的绘本故事，指导他们理解足球的规则以及足球比赛的基本内容。对于大班的孩子，教师可开展足球比赛，让他们积累的理论性知识付诸于实践中，如听口令发球、点对点运球等。在进行竞赛型足球游戏时，教师可尽量借助现有的资源，使学生比赛场地能够吸引幼儿的注意力，从而激发他们的积极性。同时，结合幼儿的基本能力，可以引入简单的竞赛游戏，如射门、运球、传球、颠球等，从中还可给孩子们渗透竞赛精神和团结精神，进而提升他们的综合素质。

七、创新游戏形式，提升教育实效

（一）桌面型足球游戏

桌面型足球游戏指的是把足球运动搬到桌面上来，并将基本的足球游戏规则加入其中。同时，还要设置在桌面上设计球场、运动员、足球、球网等模型，给幼儿创设真实的游戏环境。我们常见的桌面游戏有：足球小子、足球播报、桌面足球等。以足球播报为例，教师首先利用废旧纸壳制作一个电视机的形状，然后让孩子们扮演主持人的角色，依次上台播报关于足球的基本知识。再如，“桌面足球”游戏中，教师事先准备相关的材料，可用纸板作为球场，使用轻粘土制作运动员和足球等等，引导幼儿根据比赛规则将足球送到终点。

（二）亲子和谐型足球游戏

注重对幼儿进行家园共育，教师可组织家长开展亲子和谐型足球游戏，加强学校、家长与孩子之间的交流^[4]。比如，“亲子足球接力跳圈”、“百发百中”等。除此之外，幼儿园还可鼓励学生家长进行足球比赛。教师事先调查孩子家庭的基本情况并对家长进行分组，然后让家长根据基本规则进行足球比赛。如此一来，不仅可以加强家园沟通，而且能发挥家庭教育的优势，通过家长给孩子讲述比赛过程，从而深化幼儿对足球的认识和理解。

综上，幼儿园开展快乐足球游戏过程中，要改革以往的足球教学模式，灵活运用多种游戏，丰富幼儿课堂，通过这种方式也能充分调动幼儿的活动积极性，使幼儿在足球游戏中发现自我、发展自我，提高自身身体素质的同时，掌握更多的运动技巧。

参考文献：

[1]王雪刚.开展趣味足球游戏活动,促进幼儿身心健康发展[J].家长,2021(31):57-58.

[2]苏婷婷.开发幼儿足球游戏化课程的要点分析[J].天天爱科学(教育前沿),2021(10):15-16.

[3]尤淑静.“家园合作”背景下的幼儿足球游戏开展策略[J].当代家庭教育,2021(25):17-18.

[4]谢莹莹.足球游戏中幼儿团队合作能力的培养[J].儿童与健康,2021(08):48-49.