小班音乐活动案例《快乐的小青蛙》

集体教学实践创新活动案例方案

（说明：本次活动案例是基于原有打击乐活动之上创新改编而成）

活动名称：小班奏乐活动《快乐的小青蛙》

适合的年龄班：小班

主题说明：

《3－6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。在学习《体验与探究·幼儿学习活动资源》小班上学期主题五“可爱的小动物”时，孩子们表现出了极大的热情，主题深受小朋友喜爱。在平日生活中各种小动物随处可见。家里饲养的小猫、小狗；幼儿园里在自然角饲养的小乌龟、小金鱼都成为幼儿亲密的伙伴。关于小动物的故事、儿歌、游戏也深受孩子们的青睐。各式各样的小动物丰富了孩子们的认知世界同时也激发了他们的探索欲。因此除了相关的资源包内容，怎样将有关动物的研究课题与其他各领域相融合，结合游戏情景引导幼儿更深入的探索学习成为这个主题的重点。

核心价值：

《指南》要求尊重幼儿的学习方式和特点，珍视游戏生活的独特价值，创设丰富的教育环境和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。《可爱的小动物》主题活动，紧紧围绕幼儿感兴趣的“小动物”开展系列教育活动，帮助幼儿进一步认识和了解身边常见的小动物，萌发幼儿对小动物的喜爱之情。本次活动让幼儿在一次次听听、动动、玩玩当中掌握听音乐“抓虫子”的知识技能和一次次游戏挑战中学会根据节奏正确使用乐器和体验帮助别人带来的愉悦感。

设计意图：

《指南》在要求理解幼儿的学习方式和特点时，明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”根据《指南》精神要求，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我以幼儿的直接经验和兴趣点出发，选择符合幼儿年龄特点和在日常生活中常见的生活现象为切入点设计的本次奏乐活动《快乐的小青蛙》。本次奏乐活动在幼儿的已有认知经验中嵌入了传统游戏规则。让幼儿在“规则”之上，身处“青蛙宝宝”的游戏角色进行一层层深入挑战，游戏情景的叠加深入，让教师和幼儿的代入感都很强，充分的调动了幼儿的积极性和挑战欲。本次教学活动从音乐的整体形象入手，结合感知、记忆、练习等环节为主要学习方式，环节过渡衔接完整，围绕目标层层递进，重点突出，教师提示性“预令”如:准备出发、准备躲猫猫等让幼儿进入游戏更有胜任感。

活动目标：

1.感知音乐节奏，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

2.通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。

3.体验乐器活动带来的乐趣，并能正确使用乐器。

活动准备：

1.经验准备：知道青蛙是捉害虫保卫庄家的益虫。

2.物质准备：荷花池图片；“虫子”图卡；拴好绳子的铃鼓15个；14名幼儿围成半圆坐；青蛙妈妈头饰；“稻田”图卡若干，PPT背景。

3.场地准备：教室

4.音频：《快乐的小青蛙》；电话铃声。

活动过程：

一、创设游戏情境，幼儿激发兴趣。

1.感知音乐节奏和动作口令

师(出示池塘背景图)：我是青蛙妈妈，那你们是谁呀？（青蛙宝宝）

师：今天呀!青蛙妈妈要带青蛙宝宝一下一下跳出去玩。青蛙妈妈呀还要带青蛙宝宝玩一个躲猫猫（双手捂住眼睛，让幼儿猜测回答）的游戏。咦，我除了带你们玩躲猫猫的游戏还带你们玩了什么呢？仔细看哦。

C1第一次感知音乐——（谁的眼睛在看我啊）

师：谁来回答青蛙妈妈的问题？青蛙妈妈除了带你们躲猫猫的游戏，还带你们做了什么事情？好，请你来说。

幼：吃小虫子.

师：吃小虫子！那在吃虫子的时候青蛙妈妈说了什么呀？

幼：做了这个动作。

师：做这个动作的时候青蛙妈妈说了什么呢？

幼：说了吃......

师：那你们都没有听清，我们可以怎么办呢？哦，好，那我们再听一遍。

C2第二次感知音乐，寻找问题答案。（教师下位强调口令）

再次强调问题，幼儿回答（青蛙妈妈在捉小虫子的时候，说了什么？——捉到了一只小虫子，叭叭叭叭。）

二、融入荷花池捉虫子情境，熟悉音乐节奏，随乐游戏

师：现在青蛙宝宝要跟着青蛙妈妈在这片池塘里面捉虫子了，你们有没有信心？好，我们准备去捉虫子咯，记住，捉虫子是有口诀的哟。

C3第三次倾听音乐。

师：这位青蛙宝宝太棒了，知道跟着妈妈念口诀来捉虫子，请你在池塘里找到第一只小虫子。

师：这是什么呀？（幼儿回答）我们一起把它吃掉好不好？（叭叭叭叭）

师：我知道你们还发现了很多小虫子，但是你们能不能捉到它呢？刚刚这位青蛙宝宝是跟着口诀来捉虫子的，下面我来看一看哪一位青蛙宝宝能够上来捉到第二只虫子好不好？

C4第四次倾听音乐。（教师下位观察幼儿动作，适当退出口令）

师：这位青蛙宝宝在跟妈妈捉虫子的时候，口诀念得很完整，请你来帮我捉虫子。（是什么虫子呀，赶快把它消灭掉）

师：这片荷花池还有没有虫子？青蛙宝宝都想来捉虫子啊。那准备好看哪位青蛙宝宝能捉到虫子？

C5第五次倾听音乐。

师：这次你们都特别棒，到底谁来帮我捉虫子呢？（点数，谁来帮我捉虫子）请你来。又是一条毛毛虫，赶快把它吃掉。哎呀，你们吃的可真香啊！找到第三只小虫子。

三、累加铃鼓乐器，继续创设情境，尝试演奏。

师：现在啊，我们每个青蛙宝宝都有一片属于自己的荷叶，现在请你们轻轻的把你们的荷叶拿出来，挂在你的脖子上。有谁需要帮忙的可以举手。

师：好请你们把荷叶面向青蛙妈妈。我来看看是不是每个青蛙宝宝的荷叶都放好了啊。那现在我们要在自己的荷叶上面一下一下的跳，那请你们先试试，一下一下的跳（先练习在荷叶上一下一下的跳）这片荷花池里面还有虫子，这次我们在荷叶上面一下一下的跳去捉虫子哦，准备好了吗？

加入铃鼓乐器，师幼跟音乐做动作去捉虫子c6

师：谁来帮我？我请你来。

四、增加新的游戏情境，尝试独立演奏。

1.打电话引入帮助农名伯伯捉害虫的情境，出示稻田图片。

师：这片荷花池的虫子全部被我们消灭完了呀那还会有什么事情等着我们呢？（手机来电）

师：（接电话）喂，农名伯伯，什么！我的天哪，没关系，农名伯伯，等着我们，我们马上来。

师：隔壁村的王二伯有一片田地，里面有很多的虫子，他知道我们小青蛙非常能干，想邀请我们去帮他捉虫子，你们愿意吗？（转换黑板，更换情景游戏）

2.教师适当退位，幼儿随乐表演。

师：王二伯有9块田地，有黄的，有绿的，虫子到底藏在哪片田地里呢？我们能不能把他找出来？

幼：能

师：好，准备听音乐哦，准备开始了

师幼一起用铃鼓做动作随乐表演c7

师：好，请你选择一块地，这块是不是，好她选择了第二排的第二块，中间这个绿色的田地，我们看看是不是小虫子（绿色是草）是什么呀？这块地没有虫子。谢谢你。

师：虫子到底在哪里呢？我们继续去找，准备听音乐。

要记住找虫子的口诀哦！

播放音乐继续游戏寻找害虫c8

师：这个青蛙口诀说的最好，请你来，你要选择那一块，说出来，第二排的第三块。

她选择的是一块黄色的田地会不会有虫子呢？（做一些假装不让看的动作，激发孩子们的好奇心）是什么？赶快把虫子消灭掉。

师：太香了，原来黄色这块田地有虫子，还有这么多田地，我们继续找。刚刚这边小青蛙跟青蛙妈妈念口诀了我看看这边小青蛙能不能念，听节奏。

继续播放音乐寻找虫子c9

师：好，（点数，那只青蛙来帮我，）你们两个来，选择那块呢，地一排第三块绿色的和第三排第二块黄色的，请小青蛙先下去，（又做一下不让看的动作，激发孩子的好奇心）看看这两块田地里面有没有虫子呢？原来黄色地里面有虫子，绿色地里面是小花。

师：现在还有四五块田地，小青蛙们准备好，听音乐。

再次播放音乐，师幼游戏c10

师：（点数）请小朋友，你选择那个？你选择哪个？他们两个都选择黄色的田，那我们来看看黄色田里面到底是什么？（故意不让小盆友看搞笑的动作）原来这两片田里面都是虫子，赶快把它消灭掉。

五、结束活动

师：那现在我们来猜一猜没有被找到的这些田里都会有什么呢？

你说？轮流请小朋友说边说边翻。

师：原来虫子全部藏在黄色的地里面，绿色地面都是花朵和树叶。你们太棒了鼓鼓掌，那我们帮助了农民伯伯，农名伯伯会和我们说什么呢？（谢谢!）我们要怎么回答他呢？（不用谢）我们跟他们说再见。

音乐口令：

准 备 出 发

跳，跳，跳，跳，跳，跳，跳，跳，

跳，跳，跳，跳，跳，跳，跳，跳，

准备躲猫猫

躲~  看~     躲~  看~     躲~  看~     躲~  看~

抓虫子           

抓到了一只小虫子，叭叭叭叭；抓到了一只小虫子，叭叭叭叭

抓到了一只小虫子，叭叭叭叭；抓到了一只小虫子，叭叭叭叭

动作建议及玩法建议：

主题音乐（A+B+C)：

A段：双手做水滴状在双腿上“一下一下”的跳。

B段：双手捂住眼睛（前4拍），双手打开（后4拍）

C段：双手做抓虫子的动作（前4拍），双手放嘴边，叭叭叭叭（后4拍）

加入铃鼓：

A段：双手做水滴状在铃鼓上“一下一下”的跳。

B段：用铃鼓捂住眼睛（前4拍），铃鼓打开（后4拍）

C段：双手做抓虫子的动作（前4拍），双手放铃鼓上拍4下，同时嘴巴叭叭叭叭。（后4拍）

《快乐的小青蛙》活动层次梯级：

活动总结与反思：

一、研教学目标

根据幼儿的身处环境和经验水平的不一样，幼儿使用乐器的效果也不一样，在第一、二次试教大部分幼儿能正确的使用乐器并根据口令“一下一下的跳”。第三次试教时，幼儿在合乐演奏时，需要大量的规则提示性语言提醒幼儿规范使用乐器和把握音律节奏的准确性。教师的指导语言具体突出，环节过渡衔接自然，层层递进，在发放铃鼓环节有些幼儿的注意力全在铃鼓上了，但是我敏锐的捕捉到幼儿的学习状态和并通过适当的语言和行为提示及时纠正调整。

本次奏乐活动中教师充分尊重幼儿了的游戏体验，尊重幼儿主体，让幼儿在一次次的游戏中学会根据节奏正确使用乐器和体验帮助别人带来的喜悦感。教学目标和重难点达成。

二、研教学过程

在第一、二次引导幼儿感知音乐时，教师的重点放在让幼儿理解音乐整体节奏和突出音乐口令的完整性；在第三、四、五次感受音乐节奏时，教师重点关注幼儿是否接受遵循了特定“规则”即动作的规范性和节奏的准确性。

在第六次合乐表演之前，教师通过引导幼儿反复练习在铃鼓上面“一下一下的跳”来规范乐器的正确使用方法和对音乐节奏的把握。然后通过一次次游戏挑战突破活动重难点。

“稻田里捉虫”这个环节中，每当一次随乐演奏后，一名“小青蛙”获得一次帮农民伯伯捉害虫的机会，先由教师引导幼儿观察：“虫子”生活在什么颜色的稻田里？两次游戏后，幼儿根据经验推测规律，再翻图验证，这也是循序渐进，符合幼儿的认知规律。

在活动过程中，每个环节的第一次游戏教师都是坐在椅子上，其目的一是为了更好的发挥的引导示范运用，其二是便于关注到全体幼儿的学习演奏情况。到后面几次游戏教师教师就会适当性的选择“下位”这样就更好的关注到了学习能力较弱和乐器使用不规范的孩子，并给予及时指导纠正。同时给与表现突出的幼儿给予适当性表扬鼓励。

三、研自身

1.教学经验不足

相对来说我在整个课堂节奏氛围的把握，课堂表现力等方面都有些青涩，缺乏控场能力和临场反应能力。对于有些幼儿的学习反馈不能及时的捕捉到并给与及时性的指导建议。如：在教学过程中合乐演奏的时候有的幼儿注意力不集中，在自己玩乐器，这个时候教师就应该有适当的动作、眼神、语言等提示性行为来“警示”幼儿参与合乐演奏。

2.理论知识匮乏

对于幼儿园奏乐活动，我缺乏足够的理论支撑。导致我对于幼儿有些回应、学习表现和教师的有些行为无法科学的解析，即“为什么要这样”“怎样做会更好”等等。例如：在活动中，为什么有的幼儿通过反复提醒后还是会注意力不集中玩自己的乐器？甚至会无视教师的提示行为呢？我们就应该去反思幼儿为什么要这样做，我又可以怎样去引导他来解决这个问题呢？所以只有充足的理论知识才能支撑起我们观察到的这些“表象”从而更好的“对症下药”。

四、研幼儿

我园幼儿整体来说对于奏乐活动的经验是匮乏的，所以刚开始接触奏乐活动时，幼儿都表现出了惊人的兴奋和好奇度，导致其注意力都在自行玩弄乐器本身，而不是根据教学内容的“特定规则”去正确使用乐器。这个时候就需要教师提前对幼儿进行相关经验铺垫。同时丰富幼儿奏乐活动的开展。

“教学相长”是我非常喜欢的一个词，原意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。但是只有自己真正参与用心体验了才能发现教与学之间的深度意义。希望在以后的教学活动中多多汲取经验查漏补缺，还请各位专家老师多多批评指正！