《有趣的电池》

主题名称：水电大揭秘

适宜年龄：5-6岁（大班下学期）

一、主题说明

    水和电是幼儿生活中不可缺失的，与幼儿的生活紧密联系着。水是从哪里来的？昨天地上的小水坑怎么不见了？电又是从哪里来？相信每个幼儿在成长的过程中或多或少都会有这样的疑问。带着这份好奇心，孩子们开始了对水、电的探索。他们乐于发现江河湖海中水的分布和不同，探索水的样态变化，知道水是人类饮用，清洁、灌溉和发电的宝贵资源。了解除了水以外，电在生活中也是不可或缺的，进而探索点的来源、电与我们生活的关系.....在一系列的探索中了解水资源和点能源的宝贵，珍惜用水和用电的念头在幼儿心中逐渐萌芽。

二、主题核心价值

通过探索谁的来源，初步建立循环的概念；探索水的三种状态；知道水能发电。探索电池在生活中的作用，知道点能源，了解电与电池在生活中的作用，并能养成简约用水用电的良好习惯。

大班科学活动

集体教学活动

 有趣的电池

                                         执教人：温玉霞

设计思路

《指南》中对大班幼儿的合理期望是“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素”。大班幼儿探索欲望比较强烈，基本能与同伴合作完成一件事情，愿意在大家面前表达自己的发现。电池给幼儿生活带来了很多的乐趣，他们对电池能让玩具动起来有了基本的了解，但是对电池的了解还不足，为了满足幼儿的好奇心特设计此活动方案。

活动目标

1.了解电池的外形特征，激发对电池的探索兴趣；

2.通过操作探索，能用正确的方法点亮灯泡；

3.了解电池在日常生活中的运用及处理方法。

活动准备

电动玩具、电池若干、灯泡若干、记录表、托盘、线路图、笔、PPT

活动过程

(一)初步探索电池，了解电池的外形特征，激发对电池的探索兴趣

师：今天老师带来了一个手电筒，瞧，我的手电筒会亮哦。手电筒怎么会亮呢？

小结：（出示电池）是因为有电池，电池里有电，所以可以点亮手电筒。

看看我们的椅子下面藏了什么？

请你们用手摸一摸，看一看电池的两端有什么不同？

小结：电池的秘密被你们发现了呀，凸起来的叫正极，我们用“+”号表示，平平的叫负极，我们用“—”号表示。

（二）幼儿初步尝试用一个电池点亮灯泡

今天霞霞老师给大家准备了电池、小灯泡、电线，等下你们利用这些材料探索一下，它们之间会发生什么神奇的事情？

1.教师交代操作规则

（1）电池有电，所以我们操作的时候要小心；

（2）操作完之后请你将材料放回材料盒，并要轻拿轻放；

（3）当你听到音乐就停下手中的工作，并回到椅子上坐好。

2.幼儿尝试并探索用一个电池电亮灯泡，教师观察并指导，鼓励幼儿借助图片提示卡自主学习和向同伴学习。

3.分享与梳理经验

师：谁来分享一下自己的发现呢？你发现他们之间有什么秘密呢？

小结：哇塞，你们可真是一群小小科学家哦，居然能用电池点亮灯泡，真了不起。

（三）幼儿尝试用两节电池的正确连接方法点亮灯泡

师：我觉得只用一个电池对你们来说太简单了，如果给你们两个电池你们还能让灯泡亮起来吗？

1.教师与幼儿共同了解记录表

师：老师给大家准备了更多的材料和记录表，你们不仅点亮灯泡还要把我们的方法记录下来，对自己有信心吗？现在一起来认识一下记录表。

     这一次我们的规则有一点点不一样哦，请仔细听：

（1）电池有电，所以我们操作的时候要小心；

（2）操作完之后请你将材料放回材料盒，并要轻拿轻放；

（3）请你在用自己喜欢的方法记录电池连接结果，并把记录好的记录表贴到黑板上；

（4）当你听到音乐停止就停下手中的工作，并回到椅子上坐好。

2.教师根据幼儿的记录结果进行总结与梳理

（1）请你说一说你是怎么做的？哪一个方法成功了呢？那你们觉得用两节电池点亮灯泡我们的电池要怎么连接？

（教师指导：哪一个是正极，哪一个是负极呢？）

原来一个电池的正极连接另一个电池的负极就可以点亮灯泡，爱动脑筋的小朋友，为你们点赞。

（四）了解电池在生活中的运用，知道电池的处理方法

其实电池除了点亮灯泡它还会给我们的生活带来很多的方便，生活中哪些地方会用到电池呢？

小结：小电池的作用可真不少。但是它还有一个小缺点，电池会污染我们的环境，所以这个干电池要扔到有害垃圾的垃圾桶内。

老师在班级的娃娃家和科学区里给你们准备了更多的材料和电动玩具，等下你们自己去把电池装起来，玩一玩吧。

活动延伸

班级区域内投放关于电池的科普类书籍、电动玩教具和电池灯泡等，鼓励幼儿大胆探索并记录自己的发现。 

《有趣的电池》活动反思

执教人：温玉霞

这是一节大班的科学课，在今天的活动中孩子的表现都很棒，对活动的兴趣比较浓厚。

一、活动导入

发现幼儿已经看到了放在椅子下面的电池，于是为了满足幼儿的好奇心，省略了手电筒的环节，直奔活动主题。

二、教学目标

我的活动教学目标基本达成，大部分幼儿对电池能点亮灯泡有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索和操作，知道了生活中有些物品也会用到电池，而且还了解到了两节电池的正确连接方法。

三、活动过程

在第一探索环节中，并没有直接告诉孩子们电池可以点亮灯泡，而是鼓励幼儿自己发现，发现三个材料之间的秘密，为幼儿提供线路连接图，支持幼儿的主动学习，鼓励幼儿在成功基础上探索更多的连接方法。

第二个操作探索环节加大了难度，主要引导幼儿发现两节电池要正负极在一起才能点亮灯泡的秘密。我结合孩子发展水平巧用图片提示法和启发式探索法，支持幼儿的主动性学习。

活动中有很多环节有待完善。

教师方面：

1.教师语言可以更加精炼；

2.可以更加注重幼儿的思考和表达；

3.帮助幼儿梳理能解决问题的方法。

幼儿的表现：

1.对活动有浓厚的兴趣；

2.为自己的发现和成功产生愉悦的情绪；

3.愿意动手，动脑，积极思考，主动探索，寻找解决问题的答案；

4.书面表征能力有待加强。

四、活动延伸

在本次活动的基础上，为幼儿提供更多的材料，鼓励幼儿探索更多的连接方法和多节电池的连接结果。